sandyET小木屋

雖然國內的正式英語課程已經提早到小學了
但是在教育部主導國小應該識得那些單字的誘導下
英語老師稍一不慎，很容易陷入以背誦單字及句型的技術性教學中
像文中的家長例子
讓孩子學了6年英文
到國一讓家長飆淚(孩子呢????)
關鍵在家長和老師
千萬不能弄錯方向
小學都算新語言的啟蒙
興趣、 語感、 發音、聽力  都比學會一本教材更重要
這是孩子們所學的英文？
【文／谷梅】
英文真的很重要，這是連七歲的小女孩都知道的事。
芸芸抱著厚重的課本，上面有大大的「science」這個字，是科學的意思。她明天上課要考四個字：observe，compare，classify，experiment。如果您不明白這些字的意思，老實說，我也不太清楚，但是課本裏有解釋，不過，不是用中文的說明，她的課本，不論是天文地理數學自然科學社會，通通都是英文。我試著問她到底這些是什麼東西，她嘟起小嘴，將課本用力往地下摔，生氣的說：「討厭！」，然後調頭就走。不知道她是討厭我問了這麼愚蠢的問題，還是問了這麼艱難的問題。
我翻開她的連絡本，上週拼字小考考了六個字：predict，extreme，warm， cold，universe，measure。本子上沒有記錄她考了幾分，但可以肯定的是，她沒有拿一百分，因為考一百分的同學名字都貼在連絡本的通知單上，有Eric, victor, Nancy等等，總共有十二個，就是沒有芸芸的英文名字Annie在上面。這些孩子還可以得到寶貝卡和抽獎。
說實在話，這六個字裏頭，只有cold認識我，warm雖然看起來不難，但是拼起來不容易，至於其他那幾個長長怪怪的字，在我七歲的那年，我還不知道這些符號叫做英文。不要說七歲，現在隨便在路上抓一個二十歲的大學生，考他這幾個字，恐怕也是拿不到寶貝卡的，但是芸芸七歲就要背這些了，真的是後生可畏，可見英文真的是太重要了。
她讀的是一種叫做ESL的雙語小學，聽起來更是了不起，又讀中文，又拼英文，她書包裏的課本多得會讓你嚇一跳，隨便挑一本文法書出來看，有個章節是要看動詞的形式，填上是past，還是present。這項功課我記得，因為是我一邊在旁邊唸答案，她一邊填上去的。雖然我還是有試著解釋，不過，一說起過去或現在，她又嘟起了小嘴，用力的寫字，用力到寫破了作業紙。
我認識另外一個十三歲的孩子，他一路從小學一年級補英文到現在，沒想到國一的第一次小考就考出了他母親的眼淚。
「不甘心哪！」他的母親是這麼說。
六年多來，投資了多少金錢和時間在學習英文，連國一的考試都不及格。我心裏有數，借看了一下考卷，果然又是約翰和瑪麗在搞鬼。
「約翰，坐下，請。」「坐下，約翰，請」和「請坐下，約翰。」
「瑪麗，請站起來。」「請站起來，瑪麗。」和「瑪麗，站起來，請。」
考卷的題型有翻譯，逗點的位置，選錯的答案，選對的答案，改錯，填充和聽寫。光是約翰和瑪麗到底要不要站起來或坐下去，就可以讓開文理補習班的老闆們年薪千萬，打從心底感謝John和Mary。
今年剛升國三的溫妮，面容愁苦，拿了一張考卷給我看，我看完後當場昏厥，當晚惡夢連連，說出來的夢話驚動家人，以為我被外星人附身，隔日精神萎靡，幾乎想要帶著這些孩子退隱山林，從此不問世事。
這張考試的內容大致是這樣的，老師列出英文句子，學生必須分析句型。有關使役動詞的用法，什麼受詞補語等等，是不是S＋be＋使役動詞p.p.＋to V.＋by＋O的句型，學生要標出符號。或是要判斷授與動詞的句構中是否有兩個受詞，是S＋be＋p.p.＋介系詞＋間接受詞＋by＋O……。S＋be＋感官動詞p.p.＋V-ing＋by＋O。S＋be＋not＋p.p.＋by＋O。Wh-＋be＋p.p.＋by＋O？？？
我已經不知道自己在寫什麼了…
◎谷梅個人部落格：http://blog.udn.com/elainetung1967

「我不喜歡英文，因為我都不會」話從小男孩的嘴裡蹦出來，我有點驚訝。

曾經不只一次遇到在外面有補英文的小朋友拿補習班作業來問我
大部分都和文法相關
我的反應就是
你們學到這裡做什麼?
學生就是很勉強的被補習班往上拉
用課程的深度來向父母展示績效
更別提大多數的有補習的孩子都痛恨英文(有例外)
前兩年我把高年級教學重點(配合教材)放在閱讀文章
平時考的口試項目，一學期至少有兩篇(期中考範圍和期末考範圍)，每個同學要來唸給老師聽。
朗讀文章也是上課收心操全課唸讀的重點
效果可以好到
某些英文能力很差的孩子(包括那位小舞蹈公主)都可以通過口試
無論是看多唸到熟，還是念多背到熟
我認為會念並聽得懂句子是國小學英語帶得走的基本能力
文法問題即使入考題，佔分盡量少
英檢或托福的出題方式或精神確實很值得從國小就引用(這也是我曾經執行的方向)
坊間英語教材的光碟考題實在太不長進了
至於教育行政單位流行舉辦試題競賽
競賽的得獎作品當然有創意些
(逼死老師多少細胞)
但是那樣的考卷必須在平時測驗就要去玩一下
否則突然出現在月考中
你會發現孩子不是死在英文而是死在陌生的題型
難道老師要去每班不停的講解?
太高估現在孩子的平均反應能力了
講到試題競賽
去年參賽老師最為難的是
主辦單位規定的出題範圍是前一個學期的教材
(我還請該老師去再查問有沒弄錯，據說回答就是這樣)
該老師必須先花些時間稍微為參試班級作複習
參賽試題還必須經過班級試考，浪費一節師生的時間，並提出分析報告。
這不是為比賽而比賽? 搞那個官大學問大的老把戲? 美其名為提昇教師專業
殊不知，實用性、可行性有多高?
真可惜，官大學問大的結果再度驗證:
教育環境就是「虛偽」

5:30    正走到校門口
被盆栽中含苞略開的小荷花吸引慢下腳步
一位三年級小朋友跑過來(還在等家長?)
老師 我喜歡英文
學英文很輕鬆吧
點點頭
考完訂正完就可以一百分
原來訂正後一百分
這個自己孩子小時候學功文的做功課方式
拿來在課堂上用
真有正面效果喔
本來在學期末
為了加強聽音識別與寫發音字母
想多考幾次小考做精熟練習
但在某堂課上
BL一聽到考試就很負面的反應
雖然很多同學都很喜歡考試(想表現很厲害)
我當場說
好  為了BL  從現在到月考都不考了
那   測驗怎麼辦?
大家照樣先做聽力的選擇題或填寫字母的測驗
先寫完的拿來前面給老師先改
錯的就回去訂正
估計全班約有一半以上寫完
我請第一位(榮譽喔)一百分的同學上台寫標準答案
再全班一起檢討說明並請大家訂正
下課時我把測驗紙收走
即使如此仁慈的方法
仍有七十幾分懶散的同學
願意認真訂正的同學
當然就是登記100分啦
(後記: BL在測驗時根本連寫都不寫
事後導師請他補交   他來找我說
老師 我沒拿到測驗紙
剛開始真覺得替他考量的免考試真不值得)

我就是認同這樣理念的，也在教學課程中實踐，與大家分享。
楊照：學英文應該以聽、說為重點？

畢業考檢討
不是學生檢討，是老師出題自我檢討。
考完我大吃一驚，本來還擔心一百分的太多。

 

漫長調整路 現在才開始
中國時報 2009.04.25  李弘斌／新聞分析
    　王建民問題到底出在哪裡？當然是洋基球團要傷腦筋的地方，但昨天測試比賽的主要重點，還是建仔的沉球、球速與控球等方面的表現，到底符不符合「即戰力」？如果答案為否，未來才是診斷與調整的工作，不過舞台會是小聯盟。
    　昨天的測試賽觀察重點，總教練吉拉迪要看到沉球的穩定性，總經理凱許曼則強調球速和控球兩大指標。也就是說，建仔要在這3項指標達到要求，才能重返先發。
    　問題是，建仔的球速昨天幾乎沒有起色，控球方面也有相當比例失投，這些錯誤或許不會被費城人的小聯盟打者逮中，在大聯盟卻很難倖免。至於最重要的沉球表現，整體而言就是「還不夠穩」。
    　如果建仔昨天表現真未通過考核，由於位於25人名單的球員必須立刻繳出績效，建仔也只能讓出席位，以傷兵名義到小聯盟接受進一步的診斷與調整。
    　至於建仔的問題何在，昨天測試賽也持續透露一些訊息，顯示建仔即使不是真的有傷，但今年春訓沒有作好足夠的作戰準備，卻是不爭的事實。

 

老康診病因：手臂力量不足
中國時報 2009.04.25  李弘斌／坦帕報導
    　協助評估王建民狀況的洋基小聯盟投手顧問康崔拉斯，昨天看過建仔於練習賽的表現後，坦承建仔的沉球壓低時很有尾勁，但不總是能夠壓低，也就是穩定性（consistency）還不夠。依照康崔拉斯觀察，手臂力量不足是最可能的原因。
    　建仔的沉球夠不夠穩，是洋基評估他能否繼續在大聯盟先發的指標。康崔拉斯表示，當建仔能夠把球壓低的時候，「球真的沉（sink）得很好，」但建仔仍不時會出現偏高的失投，「球沒有一直都很低，有些確實被打到了空中。」也就是說，對於建仔沉球夠不夠穩的問題，康崔拉斯的答案顯然是「否」。
    　康崔拉斯指出，不是建仔的沉球不夠好，「他有很好的沉球，問題在於進壘點（location）。」康崔拉斯說：「我認為原因是手臂力量不足，有時他可以完成投球動作，把球壓得很低，有時候則不行。」
    　康崔拉斯稱讚建仔的滑球和變速球都進步很多，但就他所見，建仔的手臂力量確實不如去年，這不但影響到沉球的穩定性，當然也會讓球速打了折扣。
    　「手臂力量的問題可能發生在任何人身上，王建民從去年受傷到今年春訓前，好一段時間沒有投球，可能是原因所在。」康崔拉斯認為建仔目前不在最佳狀況，需要再多投一些比賽、多跑些步才行，至於能不能勝任大聯盟先發工作？康崔拉斯說：「這不是我能決定的。」

 
MLB／大聯盟最冏　投手王建民　打者歐提茲(NOWnews 2009/04/23 13:57)
 
美國國家運動觀察網，針對大聯盟開打至今的表現，列出兩位投打表現最「冏」的球員。結果紐約洋基、波士頓紅襪的選手雙雙上榜，季初揚言要打出好成績的老爹歐提茲（David Ortiz），被列為目前表現最糟糕的打者，投手的部分，則是由開季苦吞三敗的王建民入列。
老爹大聯盟初期表現平平，效力明尼蘇達雙城期間，他頂多是位單季20轟的普通打者，不過當他轉戰波士頓共和國後，表現有如鹹魚大翻身，他不但年年交出至少30轟100打點的表現，還和拉米瑞茲（Manny Ramirez）組成了大聯盟最強的雙人組合，幫助紅襪在4年內二度拿下世界大賽冠軍。
如今老爹陷入空前大低潮，開賽至今13場比賽，老爹不但全壘打還沒開張，打擊率也只有1成96的水準。歐提茲目前最大的問題，出在快速球的攻擊上，專欄作家薛格尼希（Dan Shaughnessy）表示，「他無法有效的擊中速球。」
至於為何會出現這樣的問題？薛格尼辛認為，或許是去年手腕的傷勢影響了他，也許是他已經過了自己的顛峰時期（33歲），不過另一個重大的改變，就是曼尼的離隊。就像當初邦茲（Barry Bonds）保護肯特（Jeff Kent）一樣，沒有曼尼的老爹，最終只是一位平凡的打者，雖然他季前企圖擺脫這樣的看法，但目前為止，老爹還沒讓大家看到他的改變。
沒有速球大師萊恩的火球，也沒有麥達克斯的精準控球，不過建仔過去還是靠著優質的沉球，連續兩年拿下19勝的佳績，不過今年的建仔表現走樣，失準的控球，走樣的球速，讓他開季至今交出0勝3敗防禦率34.50的表現。他也是大聯盟開賽至今表現最差的投手。
美國國家運動觀察網認為建仔應該繼續朝提升三振率作努力，過去大聯盟成功的投手，平均每九局三振比例都至少有5以上的表現，就連高齡46歲的莫伊爾（Jamie Moyer），去年都有5.6的水準。雖然目前建仔還有投球姿勢、腳踝傷勢等難題，不過生涯每9局平均只有4次三振的他，應該還要想辦法提升這樣的數據，才能在大聯盟維持好身手。
 
(我們建仔什麼薪水？跟Ortiz 相提並論，光榮啦)

8顆糖教出國際力 (轉載98.4.14國語日報) 
★「美語」、「中文」何者重要？
　　在全球華語熱的今天，「美語」與「中文」，孰重？幼兒應該先學好中文，再學美語？還是兩者同步學習？這是部分家長的迷思，藍天鳳表示，其實這完全要看家長需求，以及家長對孩子未來的期許，當然，這樣的需求與期許必定也跟現代社會、國際展望脫不了關係。
　　無可否認，在現今國際以及可見的未來三、四十年裡，美語力仍是競爭力的關鍵之一，既然英語能力強化是無可避免的，那當然要「學」，不只是「學」，而且要「精」，因此，比較起來，在幼兒階段或許英文稍微重要一點。
　　因為中文學習的時間很長，隨時隨地在接觸、學習及應用。其實，只要在台灣受一定程度的教育，中文就會有基本的讀寫能力，做為溝通與職能的工具，絕對沒有問題。有很多小留學生國中一、二年級就要出國，只要有意願，仍能保持流利的中文，甚至還能以中文寫作，並不會因為接觸美語而受影響。
　　反觀美語的學習，卻必須把握3~6歲的黃金期。若是錯過了可以用輕鬆、不自覺方式去接觸的大好時機，等到長大、定型之後，如果因為時間有限，而只好用強記的方式去學習，不但成效不易彰顯，更容易讓學習有壓力。
　　父母們可以平常心來看待美語學習，並把握孩子的學習關鍵，找到正確的教法、合適的環境；孩子自然可以學得很快樂、扎實。
●info：
　　心理學家們深信，讓一個20幾歲的成年人去學習另一種外國語將很難學得流利，這也許是習慣因素或母語的干擾所致；不過最大的原因乃是成年人已錯過了語言學習的「關鍵期」。
●語言學習從小開始
　　倫敦大學神經科學家米其里博士(A. Mechelli)透過腦影像術發現，幼兒時期即學習外語能刺激腦灰質，增強思考、理解等邏輯推裡能力，此研究說明了幼兒早學外語的好處。
●專家怎麼說
了解影響因素　幼兒學習事半功倍
　　美國哈佛大學Gardner（1983）博士的研究指出，每個人的智能與天賦不盡相同，他將智能區分為：(1) 語言（Linguistic）；(2)邏輯數理（Logical mathematical）；(3)音樂（Musical）；(4)空間（Spatial）；(5)動覺（Bodily-Kinesthetic）；(6) 人際關係（Interpersonal）；(7)自我了解（Intrapersonali）；(8)自然（Natural）等八類。父母可觀察自己孩子在這些的天賦表現，並給予適當的刺激與引導，如此有助於幼兒的學習發展。
摘自《快樂瑪麗安美語教育雜誌月刊》

 
這是他們在學校的最後一個學期了，孩子們大部分都很棒。