sandyET小木屋

在5/16立法院公聽會上
代表基層教師心聲
表達對「教師評鑑」的看法
不能淘汰不適任教師
卻想把所有教師拉下去「陪葬」?
http://youtu.be/ReDwnwBKGLw

教師是否有責任站導護?
時至今日，這議題牽涉的法律層面尤應受到重視，不是「愛心」問題，或交給地方協商，就把教育中央的責任推得乾乾淨淨。
有地方政府直接把教師的導護工作列入公文(要點)等規範，但在司法案件紀錄中，當導師因為去站導護，與照顧班級學生的時間衝突導致學生意外發生，導師判賠，至今中央或地方沒人敢承諾，非教師疏失引起的法律賠償由學校負責。
「愛心」--當教師因為這個原因從事導護工作，無論有無疏失所產生法律賠償，可能要由教師自行承擔。

【KTU & KTA電子報-第316期】 發行人：陳建志理事長　發行日期：101年10月30日

好像時代在變，以前那個國小教師確實被要求驗菜，經過老師們爭取，改由午餐秘書驗菜，這篇「豈有此理」可能還可以幫助某些現在進行式的學校呢。
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要求教師驗菜？教育部長官：豈有此理！
桃園縣教育局、校長聯手曲解法令、干擾教師教學何時了！？
文/勞資關係部主任田奇峯(轉載【2012/09/17教育桃源電子報】
發信人：彭如玉  e-mail：pjy5675@ms27.hinet.net 

真是擲地有聲的好文，與你分享。(轉載2012-08-30台灣立報)
嚴長壽：主動積極 才能成就未來
【記者鄭諺鴻台北報導】「教育不是填鴨式，而是啟發式。」教育部30日的部務會報邀請財團法人公益平台文化基金會董事長嚴長壽，以「我的台灣想像」為題，從自己求學生涯到求職過程，強調每個人生階段的關鍵在於自己的心態，應用主動、積極的態度去面對。

標題聳動，而我是贊成12年國教的。
有一點耐心讀完，本文提出了另一個層面的思考。
美國學生進入初中(我們國小六年級)就有很多的選修科，中學生的社團活動是青少年學習成長很重要的一環。
台灣的國高中生菁英也許在國際競賽上有一席之地，但大學生以後卻無法相比，與其說教育制度在尋求變革，不如說國民的教育觀更須變革，相信藉著媒體多報導社會各領域成功的個案助益不少。
我所期望的12年國教應該搭配更多師資(與教室)，國中以上確實提供分組教學(落實能力分組、因材施教)、增加選修科目(適性學習)，大學採取多元入學(長期追蹤研究不同管道入學者的成就探討作為改革依據)
揭穿假的12年國教
 ■林柏儀

給【高雄市教育產業工會】大力按「讚」啦
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101年7月19日，聯合報報導：【違法資遣 學校判賠教師291萬】。
●文：廖建中（高雄市教育產業工會副理事長）

沒有生命的白紙
(轉載2012-07-09台灣立報)
作者： 石虎

我曾從事國小英語教學近10年，讀到徐薇下面這篇文章，在資優教育的角度認同她，可提供給有期待的父母做為參考。
沒錯，師資很重要。教得太難又要考，提早破壞許多孩子的興趣；
遊戲學習是否能謹慎利用？它可是極耗時間的。
短暫的上課時間，能否把握做大量的重複練習與使用；
活動設計能否讓大多數學生共同參與有效學習；
學習內容的設計能否兼顧不同程度的學習者？
學習新語言若能沉浸在相關環境會得到較好的效果，對於有心創造英語學習環境的學校，不妨多利用持續學習的原理，在打掃，放學等時間播放英文歌曲。(敦煌Reading Hourse 系列的繪本故事經實驗播放多年，搭配教學效果顯著)
如能提供初學者每個上學日都能觀賞(學習)發音影片，潛移默化的打下基礎，甚至無形中增加很多單字量(理解單字尚非背單字)。
慎選初學者教材，儘量以發音和韻文等為主架構，這方面，我和徐薇觀點完全一致，教材不需內容太多，以避免趕進度的壓力，便於因材施教，同時，讓老師有很多補充的空間。目前教育部依據課綱核定的學校教材實在是很糟糕的選項。初學者和五六年級一樣，都是以生活會話為主，發音教學僅列輔助角色，進度太慢且分散。