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考完了，在上課前，學生仍然照舊先把所有規定的唸讀跑一遍，發現他們很多人已經能背誦我發明的發音故事短句了，邊唸邊叫、邊笑。
改完考卷了，終於確定這樣的考題沒問題。
給初學者的考試本來就有大量的聽力，在學校考試又多播一遍，實在很佔時間。我這個大題它有個好處，本來考字首發音一定要放在聽力測驗部份，改成用國字表達就可以放在閱讀測驗部份了，當然事先要讓他們適應。
改完考卷了，終於確定這樣的考題沒問題。
給初學者的考試本來就有大量的聽力，在學校考試又多播一遍，實在很佔時間。我這個大題它有個好處，本來考字首發音一定要放在聽力測驗部份，改成用國字表達就可以放在閱讀測驗部份了，當然事先要讓他們適應。
考完了，在上課前，學生仍然照舊先把所有規定的唸讀跑一遍，發現他們很多人已經能背誦我發明的發音故事短句了，邊唸邊叫、邊笑。所以我有規定唸完一句要看著直接念相對字母發音，例如：你很難看：n h n c(聲音是ㄋㄏㄋㄎ)，免得失去原來的設計用意。
固然也有部分學生不太會，沒關係，因為我們把進度超前，下學期的字母發音都教完了，下學期將配合之前回收的課外發音教材，加強發音部份，預計要達到聽音能寫字母，甚至加上短母音，三個字母的聽寫。
改考卷的同時，也找出字母學習仍然明顯落後，以及先期發現發音學習能力很差的的學生，提供學校做補救教學的對象。
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