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月考改成三次真能解決範圍太大的問題嗎?
學期開始以來，學校留言板又有家長繼續投訴為什麼不能像本市大部分的學校一樣有三次月考？某學校老師私下答覆他這是學校的決策，正因為這樣不夠深度，未把握機會和家長溝通教育理念的老師，讓家長繼續上網質疑：老師說三次會讓老師很累，是教育工作者該有的態度嗎?
這位上網回覆的家長的話給了學校很大的支持力量（這也是我真希望家長關心校務或孩子的學習，可以多和老師溝通或上網表達）：
月考改成三次真能解決範圍太大的問題嗎?
孩子到了高年級的確科目變多,範圍也變大,但是我很懷疑將考試由二次改為三次真的可以讓孩子更輕鬆,抑或反而造成他們整天為考試而疲於奔命呢?
家中子女現分別為小五及小六,但我一向以O O一學期才考二次而心存感謝.
我雖不是完全反對考試,卻也不希望考得太頻繁,.因為,考二次就已人仰馬翻了,改三次豈不更吃不消嗎?
針對範圍太大的問題,在此倒是有二個經驗及意見提供參考.
(1) 話說上學期我們首次打算送孩子去補習,得知開課第一天恰巧排在期中考前一晚時,原想向老師請假延後一週再去,老師卻建議我們讓孩子提早預備考試,於是聽從建議,在考前三週即叫孩子開始預備自.社.健等科目,英數則學期一開始起就每週溫習(練習)二三次,實施結果發現孩子比從前輕鬆且效果還尚可呢!
(2) 與其希望學校增加一次大考,我認為不如平時讓孩子認真看待平時考.因為,適時分段而不以分數好壞為導向的平時考,恰可督促孩子養成平時學習的習慣,也可幫助老師們了解孩子是否還有那些地方沒搞懂.因此遇到學校舉行平時考時我就會跟孩子說:平時測驗正好幫助你分段提早預備,因為它範圍較少,既可讀得精又容易記住,等到月考時,因為從前已念過有了概念,你就不會太辛苦.
因此,縱上而論,一學期考二次,讚!
本來校方說要再召開一次課發會討論，天ㄚ，上學期才召開充分討論的又要重來？我想屆時附帶提案每學年只討論一次。
本週晨會校長報告，經過和主任討論，仍維持兩次月考，希望老師多跟家長溝通，同時也要加強平時複習，避免較多的範圍累積到月考讓小朋友太吃力。校長英明，有肩膀。
老師們的孩子也在本校就讀，大多希望兩次月考，隨便去問任何一個小朋友也都要兩次月考。小朋友很清楚，多一次月考的缺點，教室的壓力、父母的壓力（更可憐那些都會挨皮肉之苦的孩子）。老師也很清楚，不久前台南教育大學教授才來演講閱讀的重要性，尤其是國小教育，學習的重點在建立孩子的學習興趣、學習動機，課外的學習甚至比課內的學習還重要。
以考試來作為孩子學習情況的重要見證，有無忽略了仔細觀察孩子的學習意願與孩子真正的學習能力，月考考高分能維持多久？國中三年、高中三年可不是只靠多做測驗卷就可以高分的。
我教英語最感慨，即使給家長一封信告訴他們聽CD重複學習的重要性，調查起來沒幾個小朋友在做，全班平均有2/3未補習，有1/3沒學過英語，這些家長如果繼續把英語當音樂、勞作等一星期兩節的所謂『副科』，回家都不碰，我也實在無能力把他們拉起來。通常這樣的家長會等到發現孩子英語一直都很低分，就丟去補習班或安親班，也有撐到國中再去補習的。
要不要學芬蘭連月考都不要？在國內的學習環境和班級大小可能無法適應，但是國小月考兩次的確沒有比三次差，是教育部教育改革九年一貫課程綱要的精神，是全台灣大多縣市的主流。 至於本市很多學校考三次月考(或考兩次因為所謂的家長要求就改成考三次)的真正原因是什麼？不知道ㄟ，至少我校在面對家長意見時，校長是尊重教師教育專業意見的。
學期開始以來，學校留言板又有家長繼續投訴為什麼不能像本市大部分的學校一樣有三次月考？某學校老師私下答覆他這是學校的決策，正因為這樣不夠深度，未把握機會和家長溝通教育理念的老師，讓家長繼續上網質疑：老師說三次會讓老師很累，是教育工作者該有的態度嗎?
這位上網回覆的家長的話給了學校很大的支持力量（這也是我真希望家長關心校務或孩子的學習，可以多和老師溝通或上網表達）：
月考改成三次真能解決範圍太大的問題嗎?
孩子到了高年級的確科目變多,範圍也變大,但是我很懷疑將考試由二次改為三次真的可以讓孩子更輕鬆,抑或反而造成他們整天為考試而疲於奔命呢?
家中子女現分別為小五及小六,但我一向以O O一學期才考二次而心存感謝.
我雖不是完全反對考試,卻也不希望考得太頻繁,.因為,考二次就已人仰馬翻了,改三次豈不更吃不消嗎?
針對範圍太大的問題,在此倒是有二個經驗及意見提供參考.
(1) 話說上學期我們首次打算送孩子去補習,得知開課第一天恰巧排在期中考前一晚時,原想向老師請假延後一週再去,老師卻建議我們讓孩子提早預備考試,於是聽從建議,在考前三週即叫孩子開始預備自.社.健等科目,英數則學期一開始起就每週溫習(練習)二三次,實施結果發現孩子比從前輕鬆且效果還尚可呢!
(2) 與其希望學校增加一次大考,我認為不如平時讓孩子認真看待平時考.因為,適時分段而不以分數好壞為導向的平時考,恰可督促孩子養成平時學習的習慣,也可幫助老師們了解孩子是否還有那些地方沒搞懂.因此遇到學校舉行平時考時我就會跟孩子說:平時測驗正好幫助你分段提早預備,因為它範圍較少,既可讀得精又容易記住,等到月考時,因為從前已念過有了概念,你就不會太辛苦.
因此,縱上而論,一學期考二次,讚!
本來校方說要再召開一次課發會討論，天ㄚ，上學期才召開充分討論的又要重來？我想屆時附帶提案每學年只討論一次。
本週晨會校長報告，經過和主任討論，仍維持兩次月考，希望老師多跟家長溝通，同時也要加強平時複習，避免較多的範圍累積到月考讓小朋友太吃力。校長英明，有肩膀。
老師們的孩子也在本校就讀，大多希望兩次月考，隨便去問任何一個小朋友也都要兩次月考。小朋友很清楚，多一次月考的缺點，教室的壓力、父母的壓力（更可憐那些都會挨皮肉之苦的孩子）。老師也很清楚，不久前台南教育大學教授才來演講閱讀的重要性，尤其是國小教育，學習的重點在建立孩子的學習興趣、學習動機，課外的學習甚至比課內的學習還重要。
以考試來作為孩子學習情況的重要見證，有無忽略了仔細觀察孩子的學習意願與孩子真正的學習能力，月考考高分能維持多久？國中三年、高中三年可不是只靠多做測驗卷就可以高分的。
我教英語最感慨，即使給家長一封信告訴他們聽CD重複學習的重要性，調查起來沒幾個小朋友在做，全班平均有2/3未補習，有1/3沒學過英語，這些家長如果繼續把英語當音樂、勞作等一星期兩節的所謂『副科』，回家都不碰，我也實在無能力把他們拉起來。通常這樣的家長會等到發現孩子英語一直都很低分，就丟去補習班或安親班，也有撐到國中再去補習的。
要不要學芬蘭連月考都不要？在國內的學習環境和班級大小可能無法適應，但是國小月考兩次的確沒有比三次差，是教育部教育改革九年一貫課程綱要的精神，是全台灣大多縣市的主流。 至於本市很多學校考三次月考(或考兩次因為所謂的家長要求就改成考三次)的真正原因是什麼？不知道ㄟ，至少我校在面對家長意見時，校長是尊重教師教育專業意見的。
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