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...『等下下課，你會死得很慘。』
踏進教室前，Chenni正在向登記他名字的女生放狠話『等下下課，你會死得很慘。』，他──三年級，導師也在一旁。導師一邊對我搖搖頭，一邊對他說：科任的課，你回原來位子（從講桌前的特別座回歸）。
我好像不記得Chenni會怎麼特別干擾上課，我請他在座位要坐好，不要坐到走道去。嗯…這個時候，他的眼神沒有不快的意思。
今天的課也沒什麼可以太精采的，教唸自然發音從u~z，並各舉兩個單字的例子。我是混合部份K.K.和部份國語注音符號，只要他們回家能識別就好（不少人回家沒人教的）。初學階段，孩子都還很喜歡單調大聲一致的韻律發聲(可能和國語課一齊唸課文最像)，Chenni的眼神也是這樣說。舉例單字和教如何從每個字母合起來拼成一個單字的發音，就有很多東西可以哈啦的，同學們也發言熱烈，我也一直留意Chenni的眼神，嗯…他也很投入。
很緊湊的一節課結束了，時間永遠不夠用，我還要他們取消每節課先開始的唱歌，改成先唸發音（期中考後的重點）。我很高興，我好像一直看著那雙眼神在上課。
踏進教室前，Chenni正在向登記他名字的女生放狠話『等下下課，你會死得很慘。』，他──三年級，導師也在一旁。導師一邊對我搖搖頭，一邊對他說：科任的課，你回原來位子（從講桌前的特別座回歸）。
我好像不記得Chenni會怎麼特別干擾上課，我請他在座位要坐好，不要坐到走道去。嗯…這個時候，他的眼神沒有不快的意思。
今天的課也沒什麼可以太精采的，教唸自然發音從u~z，並各舉兩個單字的例子。我是混合部份K.K.和部份國語注音符號，只要他們回家能識別就好（不少人回家沒人教的）。初學階段，孩子都還很喜歡單調大聲一致的韻律發聲(可能和國語課一齊唸課文最像)，Chenni的眼神也是這樣說。舉例單字和教如何從每個字母合起來拼成一個單字的發音，就有很多東西可以哈啦的，同學們也發言熱烈，我也一直留意Chenni的眼神，嗯…他也很投入。
很緊湊的一節課結束了，時間永遠不夠用，我還要他們取消每節課先開始的唱歌，改成先唸發音（期中考後的重點）。我很高興，我好像一直看著那雙眼神在上課。
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