下星期五將舉行本校語文競賽英語朗讀
很早就提供短文給參賽的小朋友
並做過第一次個別指導
今天早上利用老師晨會的時間
再請小朋友來練習
由於沒有專任英語教室
對於一些補考、補救練習，以及像這樣的集中訓練
還真不太方便
就請他們隨便在走廊上坐了
氣氛還真不錯
- Apr 17 Fri 2009 23:11
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隨意坐 朗讀加強訓練
下星期五將舉行本校語文競賽英語朗讀
很早就提供短文給參賽的小朋友
並做過第一次個別指導
今天早上利用老師晨會的時間
再請小朋友來練習
由於沒有專任英語教室
對於一些補考、補救練習，以及像這樣的集中訓練
還真不太方便
就請他們隨便在走廊上坐了
氣氛還真不錯
- Apr 16 Thu 2009 20:32
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何不譴責通過人權宣言的聯合國？(台灣立報)
我認為
國中小校長很需要落實八年強制回任教師
才能隨時從教育的根本--學生
教育的推動者--教師
眼中來看教育
咄咄集：何不譴責通過人權宣言的聯合國？
■2009/04/16。台灣立報。羅德水（教師）
全國中小學校長協會前天召開記者會，宣稱要「反對勞委會愚昧修改工會法同意教師籌組工會」，歸納其說詞與近年來反對教師工會的講法幾乎完全一樣，例如：組工會後，將使「勞工教師」與「專業教育人員」陷入角色混淆、發動罷教置學生權益於不顧、反對教師福利權力一把抓等。
雖然這些仇視教師工會的意見荒謬到近乎離譜，我們還是簡單回應如下：
首先，有關組工會就變成非專業人員的說法究竟從何而來？台灣的醫師早已組織工會，難道這些醫師組工會後就成為非專業的醫療人員嗎？教師的形象應建基於對教育專業的堅持與付出，校長協會硬把「勞工教師」與「專業教師」對立起來，不僅污辱了所有的受僱者，也絲毫無助於提升教師專業。
其次，為何組工會後會影響學生權益？姑不論罷工亦有其進步性，應該看到，作為一個重視教育的國家，以學生受教權為名來反對教師工會，確實是最為廉價有效的理由，問題是，這樣的說詞完全站不住腳，一來依目前規定，要發動罷工簡直是不可能的任務，二來台灣更缺乏理解、支持罷工的社會條件，很難想像，教師工會要如何發動一場未取得社會認同的罷工？更何況觀諸近年來侵犯學生受教權益者尤以錯誤教育政策為甚，未來教師組織取得協商權之後，當可有效減少此類錯誤政策發生的機率，職是，教師組工會反而是維護學生權益與教育專業的大利多。
再者，有關教師福利權力一把抓究竟所指為何？此說其實與組工會後原有權利會喪失一樣，都是之前教育部反對教師工會的標準說詞，沒想到現在連教育部都改口支持了，校長協會竟然還拿來說嘴。尤其說不過去的是，校長協會一方面莫須有地指責教師「趨利避責」，一方面卻又肯定國教法惡修方便讓校長提前轉任與屆齡延退，甚至積極遊說重談課稅配套以爭取自身利益，這究竟哪門子的標準？
毫無疑問，勞委會積極推動工會三法修法，不僅不愚昧，更是保障台灣人權的進步作法；相反地，校長協會選擇在國會通過「公民與政治權利國際公約」、「經濟社會文化權利國際公約」兩項重要人權公約及其施行法後不久，召開反對教師組工會的記者會，才是自暴其貧乏人權概念的不智之舉。
最後，建議已經無計可施的校長協會，為求能從根本瓦解教師工會，與其批評勞委會，不如再扯大一些，例如：一併譴責將開放教師工會列入政見的馬總統、譴責通過兩項國際公約的立法院、譴責要求教育部「應將兩公約納入各級學校課程」的法務部，或者直接譴責通過「世界人權宣言」與兩項國際公約的聯合國。
- Apr 15 Wed 2009 21:18
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看建仔 看孩子
這個投手Carpenter的故事真好聽，不也像我常鼓勵孩子，求學的路很長，暫時的落後，不要放在心上，但看你何時願意急起直追。
我希望家長們能了解，孩子學習的路很長，即使進入職場都在學習路程上，一時的領先並不代表甚麼，家長若能持續的關懷與支持，懂得尊重孩子，誰的成就如何還不知呢?
- Apr 15 Wed 2009 19:13
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反對教師組工會是威權思想作祟
憲法賦予人民結社的權利，從高新受雇的醫師，到加入產業工會的公務員，都已納入勞基法的今天，部分校長和家長團體發言反對教師組工會的世界潮流所為何來?
某些校長至今仍緊抱舊威權思想，把教師視為所轄部屬，唯恐教師頻頻發聲批評校務或教育事項造成管理困擾。就好像老師們面對不可體罰學生的人權潮流，雖覺得造成前所未有的班級經營挑戰，仍須反省增能求進步。校長們若蔑視教師對人權推動的努力，動輒以教師爭權爭福利看待，徒然自甘作為不分是非的管理機器罷了。
扁政府時期的全國教育官員還動不動要脅教師，要當勞工就不適用教師的相關法規對權益的保障，睜眼說瞎話，也確實讓部分基層教師不願意接受「工會」這個名詞。早在民國七十年我進入公務體系，就具有公務員兼勞工身分，與福利相關事項，依據勞基法，可以在勞工與公務員相關規定中擇一適用。我也是放了五一勞動節的假。
至於家長團體屢次在寒暑假休假等議題反對教師，很可惜犯了資訊獲得不足，導致偏頗的結論。例如林文虎曾發言：寒暑假領薪水要不要上班？可以算是在家備課，學生有課業或輔導需要就應到校上課。那請問，公務員和有體制的公司都有特別休假制度，老師的特休日在哪裡? 外界往往爭議寒暑假休息日數過多，全教會代表教師表達：我們最希望比照公務員特休制度就好了，可惜教育部被龐大經費需求嚇到
不敢答應，教育部哪是「隨波起舞」？因為太了解實情了。
全國家長團體聯盟副理事長吳福濱說，家長不會吝嗇讓教師有相對優渥的報酬和福利，但反對教師組工會後擴權、擴利。我覺得有點好笑（不可以沒禮貌），不管權益和福利，難道不應有個客觀的機制讓兩造協商？進步的民主國家，就應該提供這樣的機制，而不是畏如猛虎出閘。
那些說，教師法對教師的保障夠好了，頂多再修改一下，可真是小看教師的能耐和作用了。就看一些現在進行式：在退撫制度改革上，政府只想草率的提高提撥率、延長退休年紀，而亂搞退撫基金操作導致大失血，始終不願面對教師團體的分析批判（還是想偷笑，還好公務員沒有工會來鬧）；高中職升學制度面臨地方各自為政的亂象，置全國大多學子權益於不顧，全教會呼籲立法院應作一致性的規定。如果沒有工會的協商權，政府當局對教育政策固執己見時，也拿之莫可奈何。
馬英九先生競選總統時,於九十六年十月七日發表其勞動政策，其第七條內容全文為：
『保障教師與公務員參加或籌組工會的權利──
憲法賦予人民結社的權利，所有就業人口包含教師與公務員，參加或籌組工會的權利不應剝奪。但為維持公共利益與學生受教權益，政府應立法規範教師發動罷工的時機與要件，以降低對社會的衝擊。』
全教會建議校長協會，要譴責勞委會（同意公教組工會），應該一併譴責將開放公教組工會列入政見的馬總統，譴責通過兩項國際公約的立法院，也一併譴責要求教育部應將兩項公約納入各級學校課程的法務部，或者斧底抽薪，譴責通過世界人權宣言的聯合國！
教部：教師可組工會 不可罷教
教部：教師可組工會 不可罷教
楊惠芳／臺北報導
行政院勞委會日前擬修《工會法》，同意公教人員組工會；教育部教研會執行祕書柯正峰表示，教師組工會後，有關教師的權利義務都會以法律明文規定。目前教育部的立場是傾向讓教師組工會，但不能罷教，一切都應本著教育理念，以維護學生的受教權及教育的未來發展為重點。
柯正峰指出，未來教師組工會後，職務仍為教師，依《工會法》規定，工會有企業、產業、職業等類型，教師可組何種形式的工會，將審慎考量。另外，教師的權利、義務，包括工時、上班時間、寒暑假是否要上班等都將一併檢討。
全國教師會理事長吳忠泰表示，《憲法》賦予人民結社的權利，所有就業人口包括教師和公務員，參加或籌組工會的權利不應被剝奪。但為維持公共利益和學生受教權益，政府應立法規範教師發動罷工的時機和條件，降低對社會的衝擊。
在寒暑假期間教師是否應該到校，全教會主張，如果政府答應教師可實施休假制度、加班可計入補休、可不限在寒暑假休假等前提下，贊成寒暑假全體教師應該到校。
- Apr 15 Wed 2009 12:54
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提早學美語的關鍵在怎麼學
8顆糖教出國際力 (轉載98.4.14國語日報)
★「美語」、「中文」何者重要？
在全球華語熱的今天，「美語」與「中文」，孰重？幼兒應該先學好中文，再學美語？還是兩者同步學習？這是部分家長的迷思，藍天鳳表示，其實這完全要看家長需求，以及家長對孩子未來的期許，當然，這樣的需求與期許必定也跟現代社會、國際展望脫不了關係。
無可否認，在現今國際以及可見的未來三、四十年裡，美語力仍是競爭力的關鍵之一，既然英語能力強化是無可避免的，那當然要「學」，不只是「學」，而且要「精」，因此，比較起來，在幼兒階段或許英文稍微重要一點。
因為中文學習的時間很長，隨時隨地在接觸、學習及應用。其實，只要在台灣受一定程度的教育，中文就會有基本的讀寫能力，做為溝通與職能的工具，絕對沒有問題。有很多小留學生國中一、二年級就要出國，只要有意願，仍能保持流利的中文，甚至還能以中文寫作，並不會因為接觸美語而受影響。
反觀美語的學習，卻必須把握3~6歲的黃金期。若是錯過了可以用輕鬆、不自覺方式去接觸的大好時機，等到長大、定型之後，如果因為時間有限，而只好用強記的方式去學習，不但成效不易彰顯，更容易讓學習有壓力。
父母們可以平常心來看待美語學習，並把握孩子的學習關鍵，找到正確的教法、合適的環境；孩子自然可以學得很快樂、扎實。
●info：
心理學家們深信，讓一個20幾歲的成年人去學習另一種外國語將很難學得流利，這也許是習慣因素或母語的干擾所致；不過最大的原因乃是成年人已錯過了語言學習的「關鍵期」。
●語言學習從小開始
倫敦大學神經科學家米其里博士(A. Mechelli)透過腦影像術發現，幼兒時期即學習外語能刺激腦灰質，增強思考、理解等邏輯推裡能力，此研究說明了幼兒早學外語的好處。
●專家怎麼說
了解影響因素 幼兒學習事半功倍
美國哈佛大學Gardner（1983）博士的研究指出，每個人的智能與天賦不盡相同，他將智能區分為：(1) 語言（Linguistic）；(2)邏輯數理（Logical mathematical）；(3)音樂（Musical）；(4)空間（Spatial）；(5)動覺（Bodily-Kinesthetic）；(6) 人際關係（Interpersonal）；(7)自我了解（Intrapersonali）；(8)自然（Natural）等八類。父母可觀察自己孩子在這些的天賦表現，並給予適當的刺激與引導，如此有助於幼兒的學習發展。
摘自《快樂瑪麗安美語教育雜誌月刊》
- Apr 13 Mon 2009 21:47
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外國新聞分享
進度比較快的班級
和他們分享一些國外的新聞
倒也頗吸引人
會選Goody Jade這一篇
是心所感
機會來了 卻不會把握
鼓勵小朋友要隨時把握機會學習充實自己
就提到了上流美 還有聽說很認真的
膽固醇妹妹 (小朋友當場表演全套膽固醇 精彩)
有一天
小朋友說
老師 我有看到那新聞
她已經死了
電腦謀殺案
分享對生命的尊重
因為這部電腦有『感覺』
小朋友很驚訝案情發展
也希望我報告結果
我分享外國的陪審團制度
(結果我也沒看到)
- Apr 12 Sun 2009 17:18
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增加英語文章的唸讀機會
- Apr 12 Sun 2009 01:25
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97下六年級英語期中考卷
- Apr 09 Thu 2009 23:17
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國中國小英語教學落差大的心理準備
外師James對國中及國小英語教學的經驗分享
(轉載軍功英語教學網)
幾年前借到一本南一的國中英語第一冊來看
內容在國小學過的可能多到七八成
加上KK音標教學
老師加強文法及其他補充等
所以我常告訴小朋友
你們畢業銜接絕對沒問題
通常在進國一前的那個暑假先修
會另外作英語銜接教學
把國小學過的
以文法的觀點
重新分類整理呈現
例如: 人稱、動詞、物品、食物、場所...
今年的小六
我配合了彩虹教材的特色
特別加強識讀較長篇的文章
除了要求在教室通關外(念讀)
並在月考作成閱讀測驗
孩子的適應很好
相信對適應國中的文章有幫助
