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學校在學期中會安排一些週三下午進行學年會議，顧名思義，讓同一個學年的老師聚在一起為指定或他們認為需要的議題討論。
過去我們科任老師會在學年會議時段到自己任教的年級去晃一晃，若有剛好需要，會做一些互相的溝通，偶而也會就坐下來聊聊(常有點心提供)。像我任教兩個年級，就儘量都去走一下。若他們忙著討論專屬學年的某個議題，例如戶外教學、聯絡簿事宜等，我大概會離開。
這學期，學校突然做了新規定，將每一位科任老師明確編組到某一個學年參加討論，雖然覺得有點奇怪，但這個星期還是加入了這樣的討論會議。我的結論(目前)是意義不大，浪費了我在校的寶貴時間，至少和過去的學年會議沒甚麼不同。那麼校方做限制，可能是希望科任老師也能提供學年意見，事實上呢，完全沒有這樣的效果。科任老師的意見可能天馬行空，無法考慮到學生和老師帶班的實務因素，這樣牽強的組合未免太自以為是了。難道是怕科任老師占便宜，沒有分配到責任工作？
導師有導師的責任工作，科任也有自己的學群，有自己可以討論的專業議題。不像年段老師平常不容易一整個學年聚在一起討論，我們兩位英語科任老師就坐在隔壁，除了上課時間外，有很多溝通討論的機會，而且而且，我們兩人都經常在放學後留下來很長時間，留到五點半是很普通的啦，我們都很喜歡這個工作。我這位夥伴雖然是代課老師，但是超認真超拼的，一般備課加上配合學校某些英語推廣活動，總看到她好像快忙掉半條命了。
不管是誰，去比教導師或科任哪種比較輕鬆真是沒意思，不同的責任負擔罷了，喜歡就應該去爭取。任一種老師都應該為自己的專業努力與負責，與學年教師群的溝通本來就是教學的一部分。學校若看到哪位哪件工作缺乏溝通，就該明講，硬性規定全程參加某個學年，好像想用行政來管理老師，怕人家閒著。
甚麼叫做「尊重專業」？
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