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不要叫我的名字三個字
老師，要叫○○，不要叫全部的名字，我們老師說不要叫全名三個字。是ㄛ…。
上星期先「練習」考一次默寫大小字母後，今天發下同樣的格線測驗單正式做個小考，考試時間五分鐘。
來到A班，先處理兩位沒交作業簿的同學--13號、16號。「○○○，你的練習簿呢？」13Mick生氣了，我不懂，其他同學告訴我，老師，要叫○○，不要叫全部的名字，我們老師說不要叫全名三個字。是ㄛ…。13沒帶練習簿，16呢，從書包拿出來了，原來整本只寫了一次小寫，總共有五次家課，他連一次都沒寫完。
16(改稱他BJ好了)寫不完，交考卷交得不甘願，接下去都在生悶氣。考完，要BJ馬上開始補寫家課，同組對面女生說：我教他寫，很棒。我另外特別找了班長的練習簿，工整沒錯誤，我請BJ現在開始抄家課，他說不要，很拗。 回想第一次叫得出BJ的名字那次，上課開始了，叫了幾次他還晃來晃去沒回座位，請他過來站在講台旁邊，他就一手搭靠著講台，屢次請他站好，他都不太高興，耗沒多久就讓他回座位了。接著突然發現，在我問全班有關發音的問題時，他能搶著答對，我心想，還好，能力很強嘛（稍微脫序，但能跟著學，總是較令人放心）。
下課時導師回來，我向導師報告兩位同學狀況，並表示我已經把補寫家課寫在聯絡簿上了。導師說，我會再寫，BJ寫聯絡簿會有點效果，Mick就沒什麼效了。
一樣快要交白卷的Mick 和BJ，接下去的上課情況卻很不一樣，我新教十句生活會話（和剛學過的課程內容相關），這是學校期末英語闖關要用的，要能一口氣背誦十句。Mick能依指定方式，用手指一個字一個字用力識讀，完完整整認真到下課(對他而言很少見，他一向會執著要做自己想做的事)。
上星期先「練習」考一次默寫大小字母後，今天發下同樣的格線測驗單正式做個小考，考試時間五分鐘。
來到A班，先處理兩位沒交作業簿的同學--13號、16號。「○○○，你的練習簿呢？」13Mick生氣了，我不懂，其他同學告訴我，老師，要叫○○，不要叫全部的名字，我們老師說不要叫全名三個字。是ㄛ…。13沒帶練習簿，16呢，從書包拿出來了，原來整本只寫了一次小寫，總共有五次家課，他連一次都沒寫完。
16(改稱他BJ好了)寫不完，交考卷交得不甘願，接下去都在生悶氣。考完，要BJ馬上開始補寫家課，同組對面女生說：我教他寫，很棒。我另外特別找了班長的練習簿，工整沒錯誤，我請BJ現在開始抄家課，他說不要，很拗。 回想第一次叫得出BJ的名字那次，上課開始了，叫了幾次他還晃來晃去沒回座位，請他過來站在講台旁邊，他就一手搭靠著講台，屢次請他站好，他都不太高興，耗沒多久就讓他回座位了。接著突然發現，在我問全班有關發音的問題時，他能搶著答對，我心想，還好，能力很強嘛（稍微脫序，但能跟著學，總是較令人放心）。
下課時導師回來，我向導師報告兩位同學狀況，並表示我已經把補寫家課寫在聯絡簿上了。導師說，我會再寫，BJ寫聯絡簿會有點效果，Mick就沒什麼效了。
一樣快要交白卷的Mick 和BJ，接下去的上課情況卻很不一樣，我新教十句生活會話（和剛學過的課程內容相關），這是學校期末英語闖關要用的，要能一口氣背誦十句。Mick能依指定方式，用手指一個字一個字用力識讀，完完整整認真到下課(對他而言很少見，他一向會執著要做自己想做的事)。
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