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這個學年度真的很不一樣。
學校成立了資源班，一個班的編制有兩位老師，雖然都是代課老師，但是資源教室在我每天必經的轉角，時常能瞥到老師和學生的互動，真的很感動。
在國語與數學課，少少幾位同學會來到這裡。有的孩子是緩慢學習，有的過動（若只是家庭背景造成的品性缺失，不符合資源班的收納規定），多是經過鑑定的某些缺陷，經由老師選擇的教材、溝通的技巧，讓孩子能順利學會基本課程能力。
4月28起，學校有新的駐校心理師來協助特殊需要的學童。今天下午的研習就是這樣的專業演講。
我的Chenny 會屬於其中哪一種呢？我想，至少我記錄了一部分與他相處的實況，有助於日後可能需要的分析判斷。
昨天那節課，我去教室另個陽台叫他，照舊，他抱個小抱枕在那裏晃。我很嚴肅的告訴他，我不知道你不想進來的原因，但是，你只有兩個選擇，進來上課，老師很想教你；或是帶你去輔導室休息。滿臉不高興，他回到座位。
我發月考的考卷，發現他不停的回頭，用腳踹後面的女生書桌（用力踹到桌子歪掉退後），我先是容忍，女生也容忍。但重複發生，我問其他同學原因。同學說，因為女生看了他的考卷。再踢…我予以制止，容忍持續的暴力對那位女同學太對不起了（雖然很感謝她沒有爭吵）。
我說，這是最後一次，再踢就不要你坐在這裡了。彷彿聽到Chenny嘀咕了一句三字經類的，也不知是針對我還是女生。
接下去的唱歌跳舞，他沒有站起來，我沒有看他。孩子們開心的跳，我也盡情的跳。
下課了，他ㄧ人抱著抱枕回到陽台。
下課了，他ㄧ人抱著抱枕回到陽台。
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