- Aug 01 Wed 2012 23:06
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老爸，其實你未來的家在每個愛你的人心裡
- Jul 03 Tue 2012 01:32
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小學英語太簡單嗎
我曾從事國小英語教學近10年，讀到徐薇下面這篇文章，在資優教育的角度認同她，可提供給有期待的父母做為參考。
沒錯，師資很重要。教得太難又要考，提早破壞許多孩子的興趣；
遊戲學習是否能謹慎利用？它可是極耗時間的。
短暫的上課時間，能否把握做大量的重複練習與使用；
活動設計能否讓大多數學生共同參與有效學習；
學習內容的設計能否兼顧不同程度的學習者？
學習新語言若能沉浸在相關環境會得到較好的效果，對於有心創造英語學習環境的學校，不妨多利用持續學習的原理，在打掃，放學等時間播放英文歌曲。(敦煌Reading Hourse 系列的繪本故事經實驗播放多年，搭配教學效果顯著)
如能提供初學者每個上學日都能觀賞(學習)發音影片，潛移默化的打下基礎，甚至無形中增加很多單字量(理解單字尚非背單字)。
慎選初學者教材，儘量以發音和韻文等為主架構，這方面，我和徐薇觀點完全一致，教材不需內容太多，以避免趕進度的壓力，便於因材施教，同時，讓老師有很多補充的空間。目前教育部依據課綱核定的學校教材實在是很糟糕的選項。初學者和五六年級一樣，都是以生活會話為主，發音教學僅列輔助角色，進度太慢且分散。
- Jul 02 Mon 2012 13:20
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放牛班的考卷(轉載)
這篇文章呈現的是學校教育的執行面，碰到一個志願教放牛班的老師，可以把學生教成校長。
那麼，我們的教育制度，可以考量到設計這個層面嗎? 那，我想，12年國教就會讓人更有信心了。
放牛班的考卷
- Jun 28 Thu 2012 23:25
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考核老師當真山窮水盡？
教學是一項複雜的藝術，除了知識的傳播，還有更重要的情意互動，人品培養。
教育部順應外界的壓力，想要把老師約束在方便行政管理的框架下，假其名為提升教學素質，但對於認真的老師來看，教育部的考核草案內容不是老師能不能辦到，而是，我哪來那麼多精力還要應付這些？教育行政當真到了山窮水盡地步？
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教育論壇
- Jun 14 Thu 2012 19:05
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教育局和學校聯手縱容不適任教師？
社會有股普遍的聲音「教師評鑑」應與「不適任教師」掛鉤，以達驅除劣幣之效。
如果是家長的聲音，可能他們不知道「不適任教師查報」是現有的機制，不用等到教師評鑑立法。
但某些校長團體也大聲撻伐，尤其指摘教師團體為不適任教師護航，就叫做睜眼說瞎話了。
故意忽略不適任教師提報不成立的原因，大多是行政程序瑕疵而退回這個有數據分析的事實。
以下發生在高雄市的案例，其實，全國都有才對，教師團體有責任協助查究「不適任教師」，以免一粒屎壞了一鍋粥。
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1010614【監察院公告訊息】
高雄楠陽國小體罰學生 主管單位處理失當 監察院糾正市政府教育局、楠陽國小
不信真理喚不回，不容血淚盡成灰，【高雄市教育產業工會】受楠陽國小教師、家長和學生的委託，維護學生權益，我們是說到做到。
●100年11月10日，【高雄市教育產業工會】發佈新聞稿，向社會大眾揭發楠陽國小案：「教育局和學校聯手上演縱容、包庇不適?任教師的連續劇！歹戲拖棚的情節讓學生哭泣、家長生氣，老師看不下去！」
●100年12月27日，【高雄市教育產業工會】劉亞平、潘如梅親自至監察院陳訴高雄市教育局、楠楊國小包庇縱容疑似不適任教師。
●101年01月10日，【監察院】函覆本會：高雄市立楠陽國民小學某教師疑似長期不當體罰及辱罵學生，造成學生身心受創；詎校方與高雄市政府教育局卻屢屢包庇縱容，均涉有違失等情乙案。敬悉。本院已派請委員調查中。
●101年06月14日，【監察院】通過糾正楠陽國小與高雄市政府教育局。
轉貼1010614【監察院公告訊息】：
●●●1010614【監察院公告訊息】●●●
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【標題】：高雄楠陽國小體罰學生 主管單位處理失當 監察院糾正市政府教育局、楠陽國小
【日期】：2012/6/14
【內容】：
高雄市立楠陽國民小學某教師疑似長期不當體罰及辱罵學生，造成學生身心受創，校方及高雄市政府教育局未妥適處理，監察院教育及文化委員會101年6月14日通過監委黃武次提案，糾正高雄市政府教育局、楠陽國小。
糾正案文指出，本案違失包括：
一、楠陽國小未於96年間，依教育部、高雄市政府教育局頒布的法令，建立不適任教師防弊機制，到98年1月14日才通過相關辦法，確有違失。
二、楠陽國小未依高雄市政府教育局相關規定，接獲疑似不適任教師案，即需立即啟動調查，並將處理過程詳實記錄，且應通報教育主管機關，屢次延誤處理時機，顯有違失。
三、高雄市政府教育局未確實監督楠陽國小，依照規定辦理不適任教師作業流程，並追蹤後續輔導成果，導致輿論譁然，確有違失。
網址：http://www.cy.gov.tw/mp1.htm
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- Jun 06 Wed 2012 00:43
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妖魔化工會不會因此彰顯專業
- May 22 Tue 2012 21:31
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我看見工作尊重
先尊重自己的工作，才能贏得別人的尊敬。
這兩天遇到的，頗有感慨，怎麼是這樣的反差。
小六的姪女噙著眼淚回來。媽媽追問之下才知真相。學校電腦的圖片編輯，老師作業有五項，其中一項縮圖，她認為縮太小看不清楚，交件不符規定，解釋卻不被老師接受，老師對著全班發了好大一頓脾氣。後來有同學向老師說情，老師也過去檢查了她的電腦紀錄，確定她曾做過縮圖的動作，於是給了她99分。但是小女生非常受傷。
我請媽媽跟她解釋，她沒有錯，老師不是完美的，那99分，表示老師已經認同她的能力，只差不好意思道歉吧。這樣的話，可以不要投訴(當然孩子是不願意投訴，可能面臨其他狀況)，原諒老師就好了。
- May 19 Sat 2012 00:04
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政治介入教育，關注著
- May 17 Thu 2012 15:55
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又被譏「教師為何降格」
護理師為甚麼工作條件這麼差？
因為沒有強有力的工會。
不管哪個黨當政，都害怕、阻止工會的成長、壯大。
美國的NBA職業球員動輒年薪上千萬美元，他們也都是工會成員。
在台灣，千辛萬苦的努力，教師成立了工會，即使之前，教育主管單位再三公開宣導(欺騙)，有工會就沒有保障、沒退休金、沒bla..bla..bla..。校長團體、家長團體質疑會影響學生受教權，連社會很多人(包括老師自己)也接受同樣觀點：老師為何要自甘墮落降級為勞工。
「勞動神聖」、「勞動不分貴賤」只是口號。受雇者就有資格成立工會的原則，台灣才剛開始學習。
「劉亞平事件」絕對是極佳的學習案例，一位老師，可以專注教學、教導孩子，但是當他/她有能力在整個社群中服務更大區塊的教育事務，包括教育政策、教育現場、學生受教權、教師工作條件等等，也許我們不定義他是傑出的老師，但是，這麼一個人，在自己工作崗位上，融入社會，有多元的觀察面向，有獨立的思考能力，願意站出來捍衛理念，辯明是非，那是我崇敬的一個人，他/她是一個台灣基層的老師，我曾身為老師，與有榮焉。
不管家庭教育、學校教育，教育者須能以身作則，則點點滴滴影響深遠。共勉。
如果觀文者您是位老師，關心除了自己班級，自己學校外的教育實務，可以訂閱非常具代表性的在高雄的「牛奶瓶報報」，以及在桃園的「桃園縣教師會」電子報，到今天為止，教育實務的許多小改進，都在這些教師會領導努力下一步一腳印的進步。如果你很有心的去讀了他們的舊報導，發現怎麼我的縣市某些措施不一樣，那要怪自己有沒有勇氣站出來為自己，或為自己的教育環境發聲？或給予某些參與、支持？
- May 13 Sun 2012 16:30
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12年國教補救不完
曾在研習課中，出現一位我認為是小巨人(身高)的老師，她將班級的學生分組進行課程，事先設計不同程度的教材，依不同學習能力完成學習或作業。
老師所下的工夫，令人佩服。
但之所以能這麼做，還有個背景：那是英語課，很多學校不列入定期評量(月考)項目，可讓老師自行選擇評量與打成績的方式。英語成績在年度成績單併入語文，對家長不造成直接衝擊。
我認為因材施教的執行，關鍵受限於成績系統。若老師給能力較差的孩子不同的作業或試卷，能力較好的孩子及家長會抗議，因為要比成績，比名次，大多學校可多是會設每次定期評量前五名的獎狀。
標準教材在國小高年級就開始能明顯分辨出學生各科的學習能力，例如數學，對很多孩子來說，很多並不是必備的基礎能力。
要某個學校有魄力敢拿掉以分數呈現的定期評量，幾乎不可能(除了偏遠小校/森林小學外)。這要整個教育體系的推動。
國小是個興趣啟蒙階段，可以這麼做的。但國中後個別差異更顯著，主科的能力分組教學絕對是必須的。興趣的探索課程在此時相對重要。選科制度要能配合得上。
教育制度可以討論，實驗團隊應被鼓勵。但，但是，政治扯進來，就是口號愛台灣了。
