sandyET小木屋

無可否認，上課的氣氛受學生的學習態度影響真的很大。哪個老師不希望學生們的眼神都專注在你身上？ 除了在備課上下功夫、上課的班級掌控外，最怕下列這些情況了，可以說是打擊教師上課士氣的殺手。

 

從最慘的一種說起，通常發生在六年級下學期的畢業班，要聽課的學生屈指可數，嘰嘰喳喳聲平均四處散落著，說吵嘛其實也不會太吵，不過現場好像兩個國度，老師變成那被冷落的圈外人。老師閉嘴是最好的選擇，否則就是自甘做自欺欺人的傻瓜。若等不到該有的安靜，也不要著急進度怎麼辦？尊重學生不想學的權利。事後告訴導師，請他了解班上有沒有突發重大事故？ (依據經驗，導師掌有無比的權柄，固然導師有可能被罵機車、白目，但是畢業後進入國中還是最想念國小導師)

 

第二種是特定人士帶起的干擾氣氛。這個班級的好動份子數量稍多，功課不好的好動人士造成的威脅性較低，往往限於固定範圍的小圈圈，或會被其他人出聲壓抑；功課好又好動殺傷力就極為可觀，全班頓時可以變成他（他們）的場子，可以無厘頭搞笑，可以隔空和其他人士對話，要是再加上有志之士的呼應，老師也要暫時認輸，閉嘴。下課後可以找帶頭的「好」學生個別談一談，以其聰明才智及高度社會化能力，通常能諒解老師的困難，並期望日後給予老師相當程度的配合與尊重。如果碰到很不上道的「好」學生，就不仿考慮加強與其家長的溝通。

 

第三種，也是最無力的一種，碰上過動兒，或所謂注意力缺失症候者。因為問題不在孩子的主動性，錯不在孩子，要如何在顧及其他多數人的學習權益上，同時帶領這樣的孩子經歷學習，沒有一定的模式，很需要學校的輔導系統。學校中設有資源班的，國語、數學科可以去資源班接受特教老師一對一或一對二的上課，這是制度上的進步。可是其他科呢，大家都比較辛苦一點囉。

 

上星期很不得已的把CH 送去輔導室。因為在全班上課狀況不甚佳，同學們責怪記名字的同學，我暫停上課讓大家休息。CH拿他的枕頭丟記名字的女同學，女生立刻趴在桌上哭。過一會兒，他又走到女生旁，拿枕頭和削鉛筆機碰女生的臉和頭。我想，再不制止好像容忍霸凌了。

 

在我扶著CH肩頭走在走廊上時，他臉上還可以掛著笑容。他回答我的疑問：拿枕頭砸人是因為生氣被她記名字；用枕頭和削鉛筆機碰她是表示關心在哭的她。

 

唉！CH是多麼可愛的男孩，我真希望他能繼續好好聽我的課。

 

以上僅是科任老師的角度看事情，相信導師那本經是我的好幾倍厚吧。