三下一開始，重新為每位小朋友檢測一下能念讀26個字母的能力。
我用一個很簡單的方法：課本前面附頁的26個字母表，能夠從最末的Z念到第一個A就算通過。
這學期為每個班級準備了「平時過關登記表」，來加強基本能力的個別檢核。第一關：『念讀字母』，大約用了15~20分鐘。每排先選一個關主（關主的條件不一定是英文最棒的，而是要具有服務心和耐心，若其他人也有意願，就暫時先當副關主），關主到講台前來讓老師測試過關，可以有機會糾正一些發音小缺陷，例如：L、N、W、F、H、X等是較普遍發音不夠漂亮的。關主過關後立刻回座位讓其他同學通關。
這個活動設計，必須特別讓全班了解，為什麼大部分同學都會的，老師還要測驗呢？同學們的回答有：放假後忘了，很久沒唸忘了。我反問，是不是要把那些不會的踢出去？大部分班級都很快了 解 老師的意思。 真有這位古錐的大聲回答「是」，他剛剛在作課本字母聽力時就指責旁邊同學看他的，特意把課本遮起來，我說希望能協助同學，他說才不要。他們那排很多人舉手想當關主，但我指定其中一人，不是他。我直接告訴他：你剛才不願意協助同學，不但讓同學傷心，也傷了我的心，我希望小關主是樂意為同學服務的。
Chenny在課本下放了一張白紙，動不動就去畫他的圖，我要一再的去提醒他，還好他就坐在我前面。等到測試念字母，他說後面的一些不太熟，要我教他。我忙著要先給關主過關，教他念一下…他還是不會，而且就生起氣來，一會兒我就找不到他了。同學說，老師，他在桌子下面，老師，他都是這樣。
我覺得很不捨，寒假在校園碰到他騎腳踏車，很開朗的。我說，Chenny出來，你這樣我很難過。其他同學大部分都過完關了，於是我找了另一位同學來協助他。真的，並沒有花太多時間，他就過關了。我很開心。
那節課，我在每班黑板寫上「認字母X人沒過關，大家幫忙。」
